Entwicklung der emotionalen Gesichtserkennung in der späten Kindheit und Jugend


Die F√§higkeit, Emotionen in Gesichtern im Kindes- und Jugendalter zu erkennen, ist sehr n√ľtzlich und kann uns wichtige Einsichten in die kindliche Entwicklung vermitteln. Um das Konzept besser zu verstehen, wurden viele Studien durchgef√ľhrt, aber da so viele fehlerhaft und widerspr√ľchlich sind, ist es schwer zu wissen, welche wir akzeptieren k√∂nnen. Dieser Artikel versucht, eine solche Studie - "Entwicklung der emotionalen Gesichtserkennung in der sp√§ten Kindheit und Jugend" - zu kritisieren und dadurch einen weiteren Einblick in die Ergebnisse zu gewinnen.

Diese Studie untersucht die Entwicklung der emotionalen Gesichtserkennung in der sp√§ten Kindheit und Jugendlichen. Das Abstract gibt einen effektiven √úberblick √ľber das Experiment und macht zusammen mit der Einf√ľhrung die Ziele und das Konzept deutlich. Es besagt, dass in diesem Bereich viel Forschung an S√§uglingen durchgef√ľhrt wurde, die eine schnelle Entwicklung zeigen. Es wird argumentiert, dass diese Studie notwendig ist, um die Entwicklungsraten von √§lteren Kindern (im Alter von 7-13 Jahren) und Jugendlichen (im Alter von 14-18 Jahren) zu beurteilen und sie mit Erwachsenen und Erwachsenen zu vergleichen (aufgrund des Hauptaugenmerk auf j√ľngere Kinder). 25-57 Jahre alt). Der erste Abschnitt der Einleitung bietet effektive Hintergrundinformationen zum Thema, begr√ľndet, warum diese Forschung n√ľtzlich w√§re und wie Erkenntnisse praktisch zur Unterst√ľtzung von Menschen eingesetzt werden k√∂nnen. Es besagt, dass es wichtig ist, die Emotionen korrekt zu interpretieren, die durch die Gesichter von Menschen gezeigt werden, weil dies ein Hinweis darauf ist, wie diese Person sich innerlich f√ľhlt. Dies bedeutet, dass Menschen erfolgreicher mit der Umwelt interagieren k√∂nnen, da sie wissen, wann jemand vermieden werden sollte, zum Beispiel wenn sie w√ľtend sind oder sich jemandem n√§hern. wenn sie l√§cheln. Das Konzept, die Erkennung von Emotionen in Gesichtsausdr√ľcken zu testen, ist wichtig, da es f√ľr soziale Interaktionen entscheidend ist. Die Studie kn√ľpft an die Entwicklungspsychologie an, indem sie untersucht, wie sich Emotionserkennung bei normalen Menschen entwickelt. Es soll zum Verst√§ndnis dieser Art von Entwicklung beitragen. Sobald die normale Entwicklung untersucht worden ist, k√∂nnen die Befunde verwendet werden, um affektive St√∂rungen wie Autismus von einem fr√ľhen Alter an zu identifizieren, es kann auch verwendet werden, um bei der Formulierung einer Behandlung f√ľr solche St√∂rungen zu helfen.

Der oben erw√§hnte Grund f√ľr das Studium √§lterer Kinder, Heranwachsender und den Vergleich mit Erwachsenen wurde dann durch den Nachweis biologischer Beweise gerechtfertigt, dass die Amygdala und PFC sich √ľber die Adoleszenz entwickeln und erst im Erwachsenenalter ihre volle Reife erreichen. Es identifiziert die Amygdala als wichtig, um Angst und Wut zu erkennen, die Emotionen, die in diesem Experiment untersucht werden. Die Altersstufen, die in dieser Studie gew√§hlt wurden, sind angemessen, da sie den angestrebten Teil des Entwicklungsstadiums bis hin zur vollst√§ndigen Reifung zeigen. Was jedoch unklar ist, ist, dass eines der Ziele der Forschung darin bestand, in der Lage zu sein, abnormale Entwicklung in einem fr√ľhen Alter zu entdecken, so dass das Studium von Menschen √ľber sieben Jahren mit diesem Ziel nicht helfen wird. Die Studien mit normaler Entwicklung, die bei S√§uglingen erw√§hnt wurden, w√§ren daf√ľr geeigneter, da die Studien in der entsprechenden Altersgruppe durchgef√ľhrt wurden.

Verfahren sichergestellt, nur gesunde und daher normale Teilnehmer wurden untersucht. Dies wurde durch einen 32 Fragen umfassenden medizinischen und psychischen Gesundheitsfragebogen, eine Sch√§tzung der Intelligenz aus der Wechsler-Intelligenzskala f√ľr Kinder (oder Erwachsenenma√üstab f√ľr Erwachsene) und Ausschluss von DSM-IV-Achse-I-Geistesst√∂rungen erreicht. Dies erh√∂ht die Konstruktvalidit√§t und verringert die Wahrscheinlichkeit einer Konfusion aufgrund von Teilnehmern, die den erforderlichen mentalen Standard nicht erf√ľllen. Die Erwachsenen waren die Eltern der Kinder, was gut ist, da es eine genauere Darstellung zeigt, wie sich die Kinder entwickeln k√∂nnen, weil sie genetisch miteinander verbunden sind. F√ľr eine Studie, die in kurzer Zeit durchgef√ľhrt wird, ist dies besser als bei nicht verwandten Erwachsenen, aber wenn keine zeitlichen Beschr√§nkungen bestehen, w√§re eine L√§ngsschnittstudie besser, da sie die Entwicklung jedes Teilnehmers √ľber die erforderliche Zeit hinweg verfolgen w√ľrde. Dies w√ľrde es erm√∂glichen, den gesamten Entwicklungsprozess zu beobachten und zu zeigen, ob sich Menschen mit unterschiedlichen Raten entwickeln.

Die Studie hat keine externe Validität, da alle Teilnehmer aus derselben ethnischen und sozioökonomischen Sicht stammen. Dies macht es schwer zu verallgemeinern, wenn die Entwicklung eines normalen Gehirns, das Emotionen in Gesichtern erkennt, durch das Lernen aus der Umgebung beeinflusst wird, in der ein Mensch aufwächst. Wenn die Emotionserkennung rein ist, können die Ergebnisse angewendet werden. Es gibt unverhältnismäßige Mengen von Männern und Frauen in jedem Zustand, die die Ergebnisse verwirren könnten, da männliche und weibliche Gehirne nicht mit der gleichen Rate entwickeln können.

Ein experimentelles Design wurde verwendet, was bedeutet, dass die Variablen leicht kontrolliert werden konnten. Dies setzt eine positive Ontologie voraus, in der Ergebnisse gemessen und auf andere Menschen √ľbertragen werden k√∂nnen. Es gab drei Identifikationsaufgaben; Jeder von ihnen hatte sechs Fotos von einem Mann, der sich von einem Ausdruck zum anderen ver√§nderte. Die Gesichter verwandelten sich von neutral zu w√ľtend, neutral zu Furcht und Angst zu Wut. Die Teilnehmer mussten sagen, welches Gef√ľhl sie jedes Bild in jedem Zustand dachten. Die Gesichter wurden abgeschnitten, um Haare, Ohren und Dekollet√© wegzulassen. Dies ist ein guter Weg, die interne Validit√§t zu erh√∂hen und sicherzustellen, dass nur der Ausdruck die Antwort beeinflusst. Russel und Fernandez (1997) kritisieren diese Methode, da sie der Meinung sind, dass aufgestellte Gesichter zwanghaft und unnat√ľrlich wirken, was die Auswirkungen, die sie haben k√∂nnten, auf sich ziehen k√∂nnte. Den Bildern fehlen auch die Gesten und auditiven Anzeichen f√ľr Emotionen wie Seufzer. Um Ordnungseffekte zu eliminieren, wurde ein Gegengewicht angewendet.

Jede der drei Bedingungen wurde auf einen signifikanten Unterschied getestet, in welcher Emotion die Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen berichteten, in jedem Bild zu sehen, wobei eine ANOVA verwendet wurde.Da alle drei Zust√§nde einen signifikanten Unterschied aufwiesen, wurde ein Bonferroni-korrigierter Post-hoc-Test f√ľr jede Bedingung durchgef√ľhrt, um zu unterscheiden, wer am meisten und am wenigsten empfindlich gegen√ľber Ver√§nderungen im Gesichtsausdruck √ľber die Bilder war. Die Ergebnisse wurden klar und deutlich dargestellt, und die Unterschiede wurden anhand von Liniendiagrammen dargestellt. Die neutral-zu-Angst-Morphs und die Angst-zu-Wut-Morphs zeigen √§hnliche Ergebnisse. Erwachsene sind signifikant sensibler f√ľr die Ver√§nderung des Gesichtsausdrucks als Kinder, die am wenigsten empfindlich sind. Jugendliche sind dazwischen und unterscheiden sich nicht signifikant von den anderen Gruppen. Die Neutral-to-Wut-Morphen zeigten, dass Erwachsene empfindlicher auf die Ver√§nderung reagieren und dass Kinder und Jugendliche √§hnliche Ergebnisse zeigen und weniger empfindlich auf Ver√§nderungen der Mimik reagieren. Erwachsene und Jugendliche hatten die schnellsten Reaktionszeiten und unterschieden sich nicht voneinander, und Kinder waren signifikant die langsamste Gruppe. Alle Ergebnisse sind stark, da sie alle innerhalb der Fehlerquote von 5% liegen, wobei die gr√∂√üte Signifikanz bei p <0,0001 liegt. Dies bedeutet, dass die gezogenen Schlussfolgerungen g√ľltig sind. Sie wurden auch von der Pistenanalyse unterst√ľtzt.

Die Schlussfolgerung, dass die Erkennung des emotionalen Gesichtes sich durch die sp√§te Kindheit, Adoleszenz und bis ins Erwachsenenalter fortsetzt, ist eine g√ľltige Schlussfolgerung, da die Daten diesen Trend als signifikant identifizieren. Die Diskussion f√§hrt fort, diese Forschung als wichtig zu erkl√§ren, da sie einer fr√ľheren √úberzeugung entgegensteht, dass die Entwicklung der Gesichtsbehandlung bis zum Ende der Kindheit abgeschlossen ist. Angst und Wut wurden ausgew√§hlt, um getestet zu werden, da die Theorie von Thomas et al. Andeutet, dass die Amygdala und PFC sich im Jugendalter weiterentwickeln. Die Ergebnisse unterst√ľtzen dies, da die Erwachsenen am empfindlichsten auf Ver√§nderungen und die Kinder am wenigsten reagieren. Au√üerdem kann der angstempfindliche fusiforme Gyrus bis zum Ende der Kindheit noch nicht vollst√§ndig entwickelt sein, und neuronale Netzwerke sind m√∂glicherweise nicht ausgereift. √Ąrger folgte nicht dem gleichen Muster wie die anderen Bedingungen, da Jugendliche sich an denselben Standard wie Kinder hielten. Dies wird von Thomas et al. Dem kulturellen Lernen zugeschrieben. Angst ist instinktiv, aber die Gesellschaft verlangt, dass der Zorn maskiert wird, was erlernt werden muss, was bedeutet, dass Erwachsene durch Erfahrung √Ąrger besser verstehen als Jugendliche und Kinder. Dies ist eine schwache Verbindung zu den Ergebnissen, nur weil Kinder schlechter darin sind, √Ąrger zu maskieren, folgt daraus nicht, dass sie nicht in der Lage sind, es zu erkennen, insbesondere da es sagt, dass sie Wut eher darstellen. Begrenzungen wurden diskutiert, wie die Schwierigkeit, sich auf andere Emotionen zu verallgemeinern, sodass vielleicht positive Emotionen in dieser Altersgruppe untersucht werden sollten. Es wird auch vorgeschlagen, dass Gesichter mit einem √§hnlichen Alter f√ľr jede Gruppe verwendet werden sollten, da dies sie reaktionsf√§higer machen k√∂nnte.

Russel und Fernandez (1997) st√ľtzen die Ergebnisse von Thomson et al., Die besagen, dass spezielle neurale Systeme vorverdrahtet sind, um Gesichtsausdr√ľcke zu erkennen. Wenn Kinder geboren werden, verstehen sie die Sprache nicht, so vermitteln die Mimik den Menschen, wie sie sich f√ľhlen. Sie erkl√§ren, dass die meisten Systeme erst in der Pubert√§t reifen und erkl√§ren, warum Jugendliche und Erwachsene besser in der Lage waren. Bei kleinen Kindern k√∂nnen die fazialen Signale aufgrund einer unterentwickelten Fovea und des lateralen Knorpelkerns nicht richtig verarbeitet werden. Sie glauben auch, dass Erfahrung entscheidend f√ľr die Erkennung von Emotionen ist, da die Exposition gegen√ľber Gesichtern die Sensibilit√§t f√ľr das Erkennen von Ausdr√ľcken erh√∂ht. Tottenham et al. (1996) untersuchten die Gesichtserkennung, indem sie entweder ein Gesicht oder ein Haus benutzten, um ein anderes Bild zu maskieren. Die Teilnehmer wurden dann gefragt, was die Maske sei. Sie fanden eine positive Korrelation, da mit zunehmendem Alter der Teilnehmer auch ihre Genauigkeit bei der Identifizierung der Gesichter zunahm. Dies unterst√ľtzt die Theorie von Thomas et al., Dass bei der Erkennung von Gesichtsausdr√ľcken das Gehirn durch die Kindheit und Jugend bis ins Erwachsenenalter reift.

Dies ist eine gute Studie, die andere Theorien best√§tigt und durch biologische Beweise gest√ľtzt wird. Die angewandten Methoden sind angemessen und es werden gro√üe Anstrengungen unternommen, um die Studie g√ľltig zu halten. Die Studie diskutiert Grenzen und schl√§gt Ideen vor, um das Verst√§ndnis der Entwicklung in der sp√§ten Kindheit zu f√∂rdern.


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